1、家庭环境，家庭环境是存在于校外，与学生学习和生活关系密切而且是语文教师通过努力可以优化得了的环境。福禄培尔说“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。”因此，我们要了解学生的家庭环境，如整个家庭的智力气氛，家长对学生的教育方式，家庭成员的爱好兴趣、学习习惯及对学生的影响等等。教师要通过各种方式加强与家长的联系，如开家长会、进行家访、请家长到学校谈心;要与家长保持经常的书信、手机或者网络的往来，让家长了解自己的孩子在学校学些什么、做些什么;要注意做好家长的思想工作，使他们的家庭教育与学生的语文学习相协调。总之，只要工作方法得当，就一定能为学生创造一个有利于提高语文学习的家庭环境。
2、课外活动环境，在课外活动环境中，活动场地及设施与课外活动内容是互为依托的两个因素。没有良好健全的活动场地和设施，想开展课外活动只能是纸上谈兵。没有丰富的活动内容和形式，良好的、健全的活动场地和设施就会形同虚设。根据语文学科的性质和特点，校内的图书室、阅览室、学生活动室、黑板、宣传栏，邻近的风景区、工厂等，都可以用来开展语文学科的课外活动。首先，课外写作活动。如办手抄报、小杂志，黑板报，开展社会实践调查报告，写生活观察手记及进行语文竞赛活动等。其次，课外阅读活动。
如举行朗诵会、读书心得交流会及各种阅读竞赛活动等。再次，课外听说活动。如讲故事，有针对性地进行调查访问，举行主题鲜明的辩论会与演讲比赛，学会记录各种会议内容等。此外，还可以开展诸如书法、文学欣赏、小记者站等兴趣小组活动等。实践证明，丰富多彩的课外活动，既可以弥补课堂教学之不足，又为学生提供广阔的发挥才智、发挥个性的天地，有利于从各方面培养学生的观察力和创造性思维。因此，优化语文教学的课外环境是提高学生语文能力的重要途径。
3、人际环境，学生在学校学习、生活和参加各种活动时建立起来的各种关系，如同学关系、师生关系，以及学生自己通过各种方式建立起来的社交圈，构成了学科教学的人际环境。各种不同的人际环境因素都以不同方式、不同程度地影响学生的学习和生活。其中，教师的影响最为突出。作为一个语文教师，在学生面前应该是一个在语文学习各方面都堪称楷模的形象。
因此，语文教师必须在思想品德、语文专业、教育专业、文化知识等方面有较高的素养;必须具有机敏的反应能力和思维能力，创造性的综合能力和随机应变的能力;必须适应时代发展，不断完善自己的知识体系;必须和蔼可亲，能关心学生，和学生打成一片;必须有较强的责任心。
总之，一个对学生没有责任心和吸引力的教师是难以唤起学生对学科学习的热情的;相反，一个有责任心、有吸引力、有极高威信的教师，则能使学生对学科学习产生极大的热情。除了教师的影响外，还有学生之间的影响。因此，我们要建立起一个团结友爱、互帮互助、积极进取、奋发向上的班集体，要端正学风，培养学生勤奋好学，在日常生活中谈学习、谈语文的好习惯，形成一个认真学习的良好氛围。
4、信息环境，，学校是一个社会信息高度密集的场所，来自不同渠道、不同方面的各种信息就构成学校学科教学的信息环境。这些信息有的产生积极影响，有的产生消极影响。由于学生思想不成熟，没有主见，往往都是盲目地兼收并蓄。面对现实，教师既不能限制束缚，也不能放任自流，正确的做法应该是优化信息环境，让各种信息为语文教学服务。
首先，指导学生订阅报刊杂志，同学们可以互相交流阅读读后进行摘录积累资料或写读报心得。其次，推荐课外阅读书籍，推荐一些与课文有关的名著名篇，一些谈语文学习方法的或者讲解语文基础知识的书目，教师指导阅读方法以便学生提高阅读效率。第三，组织视听新闻信息。
第四，净化语言环境。现在社会使用有毛病的语言实在是太多了，如文句不通的产品说明书，墙壁上的广告宣传语，错别字比比皆是的盗版书籍等，由于学生的识别能力不高，受其影响的可能性极大。所以，作为语文老师，应该组织学生净化不健康的语言信息环境。如平时纠正学生语言上的不规则用语，不用不规范的广告用语，不看盗版书籍，养成常查字典、词典的好习惯等，只有长期坚持，才能提高学生的识别能力，使他们避免收到不健康的语言信息的影响。
实践证明，优化信息环境，有计划有组织的引导学生接受各种有益的信息，既可以充实学生的学习生活，使他们减少受消极影响的机会，又可以让他们积累丰富的写作素材，还可以激发他们的学习兴趣，陶冶他们的思想情操，拓展他们的知识领域。
