1、注重积累。没有语言的积累，就不可能很好的表达出自己的想法，甚至表达不出自己想要写的东西，从而在实践中造成阻碍。没有情感的积累，就不可能从复杂的人、事、物或生活中分辨出真善美或假恶丑。学生具有丰富的语言和情感之后，才能够准确、生动、形象地描述所见所闻，表达自己的真实情感，表达自己的审美、人生观和价值观。所以需要让学生在欣赏中积累丰富的语言，体会作者的情感表达，然后理解、记忆，潜移默化的形成语言与情感的有机整体，为练习打下良好的基础。
2、仔细观察。捕捉材料最直接和最重要的方法是仔细观察。所以要知道你在看什么，才能够写出什么。所谓作文来自生活。同时，小学语文新课程在实践中也强调:注意观察生活，感受生活。由此可见，生命是构成物质最重要的来源。学生只有认真观察生活中的每一件事、每一个人才能有所写，写的内容才能实现具体化。观察就像建筑材料，如石头、水泥和钢铁，没有这些工程师就无法建成高楼。因此，教师要引导学生在生活中仔细观察每一件事情，注意捕捉事情发生的每一个瞬间。
3、创建情境。教学实践证明，良好的教学情境能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，陶冶学生的情操，放大学生的情感，让学生的个性更张扬，从而培养出良好的写作能力。从心理学的角度来看，只有当一个人的情绪被激活时，他们才会有强烈的欲望和动机，才能发挥他们的最好状态。课堂教学能够使学生有强烈的兴趣,从而产生欲望和冲动。所以老师应根据学生的实际生活,创建接近或类似的教学情境,激活他们的情感,诱发他们的写作灵感。
4、换个角度。自古以来,一篇受欢迎的文章或一个优秀的作品都是经过很多次的修改、反复思考得出来的结果。如果想知道如何在短时间内写一篇优秀文章，那当然是需要反复修改了。然而，修改的主人不是老师，而是学生。在过去，写作指导都是一种固定模式——学生写作、教师批改。这种方法虽然可以使学生的文章更好，但忽视了学生的主要因素和学生的长远发展。
换句话说，最终的结果是教师的修改能力提高了，学生的作文变得更好了，学生对自己的作文依然一无所知。因此，应该以“一切为了学生的发展”为教学宗旨，注重培养和提高学生的作文评价和修改能力。
