每日商报记者 黄诗睿
“一校一品”，顾名思义，就是一个学校不管在哪个层面都有自己的特色、专长，是一所学校区别于其他学校的具有自己专属特色的东西。前几年，湖州求是教育集团也在集团化办学思路下主打“一校一品”理念，从每一所学校所处的学段以及学生和教师的特点出发，来打造每一所学校的教学特点。然而，近日在一篇有关湖州求是教育集团总校长张海明的采访报道中，这位总校长的观点是：建立一套行之有效的制度，为旗下每所学校植入“求是”基因。从“一校一品”到“求是模式”，湖州求是教育集团发生了怎样的转变？
湖州求是教育集团总校长张海明回应称，湖州求是教育集团的办学理念并没有发生变化，只是集团发展到了全新的办学阶段，宣传重点发生了一些变化而已。
从立体式布局进入“专精化”发展
记者了解到，湖州求是教育集团从1996年开始办学，大致经历了几个发展阶段。第一个阶段是1996年，创办杭州求是高复班。湖州求是教育就是以高复班起家的。第二个阶段从2002年开始，湖州求是教育从高复班“跨界”到小初高“全阶段”办学，陆续创办了德清县莫干山外国语小学、德清县千秋外国语学校（合作创办）、德清县求是高级中学等。第三个阶段，2013年起，湖州求是教育集团开始“复制”，创办了与德清县求是高级中学类似的杭州市余杭区新理想高级中学。第四个阶段是2014年，湖州求是教育集团“触网”，创办求是高考课堂网校。2023年，湖州求是教育集团负责运营管理的龙游华莘高级中学正式开学，这些加速湖州求是教育进入全新的发展阶段。
张海明说，湖州求是教育集团的发展历程，从立体式布局进入“专精化”发展，“以前有小学、初中、高中、高复班甚至业余学校，我们非常注重打造‘一校一品’，这是董事长沈法初所坚持的差异化发展道路，他认为建一所学校就要有一所学校的特色，就要成功一所学校。而今，求是教育来到了全新的发展阶段，我们现在专研高中阶段教育，提出了‘高考的提分专家’这样的口号，帮助学生低进高出，高进优出。”
标准化可复制的民办教育界SOP
据张海明介绍，“求是模式”主要是指现在这套高中阶段的教育模式，求是教育从招生、聘师到课堂教学、教育目标管理都有一套自己的做法和标准。湖州求是教育集团可能是较早引入SOP流程（Support Oriented Process，客户支持导向流程）管理的民办教育集团。SOP标准作业程序为求是解决了两个问题：一是把事理清楚，确保每个岗位上的人知道自己每天、每周、每月要做什么；二是把人理清楚，让所有人明确自己的工作做到怎样的标准可以得到怎样的评定。张海明说，这套流程清晰到教职工可以自己计算出奖金的上限与下限，这使得教师的工作积极性得到了自主调动。
湖州求是教育集团董事长沈法初说，2021年，求是教育参与筹设创办龙游华莘高级中学时，这套SOP流程给合作伙伴留下了极深的印象。2023年9月正式开学后，通过实际输出运营管理，“求是模式”在龙游华莘高级中学得到了切实的验证。“这大大加强了我们的信心，希望求是教育以模式驱动全新发展。”
“求是模式”是“一校一品”的博采众长
在张海明看来，无论选择怎样的发展道路，学校的竞争力都是生存的基本点，求是教育还是会坚持办有质量、有特色、有服务的学校。“教学质量是立身之本。在选拔性逐步丧失的前提下，如何大面积提高教学质量？我们从目标分层做起，以自编导学案、三备两研、限时四清等为抓手，确保每一所学校的教学质量始终保持在区域内第一方阵。”
因此，“求是模式”其实是“一校一品”的博采众长，用张海明总校长的话来说，“求是模式”首先包括一致的教育理念，“我们对教育的理解，深化为每一所学校要让每一个孩子、每一位教职员工能在自己原有的基础上得到提升，这一点被提炼为‘每天进步多一点’的核心教学思想。”
除了教学质量，湖州求是教育集团非常注重品牌核心竞争力的提升。“求是教育坚持以学生、教师、家长的共同成长为核心，打造核心品牌价值。我们的根本目标是学生有成长、老师有成就、家长能满意，这才是我们的核心竞争力。”
而支撑起求是教育的教育理念及核心竞争力的“轴心”，归根到底还是求是教育的一套管理制度，包括教师队伍的培养和建设、学校工作制度的建设、目标落地的考核跟进等。如今，这套制度到了可以输出、复制的阶段，成为“求是模式”的试金石。
